domingo, marzo 26, 2006

Quinta clase

Captura de Bloomberg TV.

1. LA EMPRESA MULTIMEDIA
MULTIMEDIA: Combinación de sonido, imagen y texto ya sea para informar o entretener. Además de ser interactiva y estar en soporte digital, esta combinación de multicódigos debe ser un producto unitario.

Las empresas de comunicación en la actualidad tienden a ser conglomerados que agrupan a una radio, una televisora y un medio de comunicación.

Ejemplos:

Grupo Prisa en España

MSNNBC

La aparición de la Internet y el medio digital fue considerada en un principio una amenaza, luego una competencia y en la actualidad un cauce natural de expansión.

Una de las características del medio digital es su multimedialidad. La mayoría de estos conglomerados de comunicación aún solo aplican la primera parte del concepto de multimedia. Ello en parte se debe a que el lenguaje multimedia (en la segunda parte de su acepción) aún no ha sido perfeccionado.

2. CREACIÓN DE UNA EMPRESA MULTIMEDIA
Son pocos los medios de comunicación que nacieron para Internet sin el respaldo de un medio de comunicación tradicional. Los que lo hicieron, pasaron por una etapa larga de consolidación.
Si uno está decidido a formar una empresa multimedia de un medio tradicional (ya sea radio, TV o prensa), lo que se debe tener en cuenta es que tenga los tres formatos (audio, video y texto).
En la actualidad, debido a los costos, el personal del medio digital forma parte del staff del medio tradicional.
Sin embargo, existe otra tendencia y es la de separar las redacciones. ¿Esto por qué? Para evitar roces entre los integrantes de ambos medios.
Ejemplo: Clarín.com
En el primer caso, se debe tender a una convergencia de redacciones, que es la unión del esfuerzo creativo y de producción de redacciones tradicionales y digitales que antes estaban separadas.
Para ello es necesario:
  • Una redacción completamente integrada que trabaja como una empresa de comunicación.
  • Internet pasa a ser la principal fuerza horizontal integradora.
  • Implantación de un sistema editorial multiplataforma integrado capas de trabajar con imágenes, palabras y sonido a un mismo tiempo.
  • Conformar un organigrama en que la cabeza sea un editor multimedia que sobrevuele todas las operaciones.

Ejemplo: Newssource.com (video de proyecto Newsplex)

Resuelto ello, ¿dónde debería estar ubicado el medio digital? Si se llegar a limar las asperezas, es mejor que se encuentre en el mismo lugar que el medio tradicional.
Cómo se agrupan a los integrantes. Puede ser por monodepartamentos (redactores, diseñadores, fotógrafo, etc) o por mesas de trabajo.

Ejemplo: Peru21.com

3. ¿CON CUÁNTOS PROFESIONALES SE DEBERÍA CONTAR?
El staff ideal debería estar conformado por:
  • Un director general, en el área de gerencia.
  • Un director de contenidos
  • Un editor
  • Cinco redactores
  • Un productor multimedia
  • 3 diseñadores

La tendencia en América Latina es la siguiente:
  • 5 o menos 51%
  • De 6 a 10 23%
  • De 11 a 20 16%
  • De 21 a 50 7%
  • Más de 50 2%

4. PERFIL DEL REDACTOR DE LA EMPRESA MULTIMEDIA
Un estudio para la Asociación de Noticias en Línea de los Estados Unidos arrojó que los encargados de los medios digitales necesitan personas con las siguientes capacidades:

  • Gestión y actualización de todas las informaciones que requieren un mantenimiento continuo.
  • Editar, redactar y adaptar texto para el medio interactivo.
  • Buscar recursos externos en la Red para vincular a las informaciones.
  • Crear paquetes informativos.
  • Gestión de herramientas interactivas como encuestas y foros.
  • Búsqueda de historias en el archivo documental propio para vincular a las noticias.
  • Redactar contenido original.
  • Escribir y reescribir titulares.
  • Contrastar información e investigar en la Red.

BIBLIOGRAFÍA
ÁLVAREZ DE ARMAS, OLGA. Periodismo digital, periodistas digitales y empresas multimedia, en http://www.hipertext.net/WEB/PAG215.HTM

miércoles, marzo 22, 2006

Coloca una encuesta en tu sitio web totalmente gratis

Esta es una muestra de lo que hace Freepolls.com. Si quieres colocar una encuesta en tu sitio web, solo inscríbete y elige la opción gratuita. Sigue los pasos (en inglés) y obtendrás al final un código html que podrás incrustar en tu página web.

domingo, marzo 19, 2006

¿Cómo enviar las tareas por correo?

Los alumnos que opten por enviar sus tareas por correo electrónico deben hacerlo de la siguiente manera:
En el asunto, colocar: aula a la que pertenecen – Número de tarea
Dirigido a:
privasug@gmail.com; privasu@trome.com (Ambos correos)
En el cuerpo del mensaje: nombre completo, aula a la que pertenecen y número de tarea.

Ejemplo:
De: John Doe

A:
privasug@gmail.com; privasu@trome.com

Asunto: Aula 201 – Tarea N° 2
Cuerpo del mensaje:

John Doe
Aula 201

Tarea N° 2
Si presentan su trabajo en un archivo word adjunto, deben repetir la información de líneas arriba.

Cuarta clase

  • Conformación de grupos para el trabajo final (5 integrantes).
  • Selección del tema a tratar en el sitio web.
  • Primer bosquejo de la estructura del sitio web y las relaciones entre las secciones interiores que lo conforman. Tener en cuenta el ejemplo expuesto en la clase anterior.

lunes, marzo 13, 2006

Lugar donde se hará la próxima clase

La próxima clase se llevará a cabo en el aula del curso de Periodismo Digital, ubicada en el sótano del área de Laboratorios.
Avisen a sus compañeros, por favor.
Slds

domingo, marzo 12, 2006

Tercera clase

1. ESTRUCTURA Y DISEÑO DE UN SITIO WEB

¿Por qué es importante que un sitio web cuente con una buena estructura así como un buen diseño? Porque ambos modelan la interacción con el usuario del mismo y por tanto se posibilitará (o no) la consecución de los objetivos que él persigue.
La estructura de un sitio web son las conexiones y relaciones entre páginas.
Por eso siempre, antes de iniciar la construcción de un sitio, se debe reunir los elementos que van a conformarlo para elaborar un mapa de contenidos y así determinar cómo van a ser distribuidos y cómo van a conectarse entre sí.



Si quieres ver cómo ha sido estructurado un sitio web específico, puedes acceder a su ‘Mapa del Sitio’.
Ejemplos:
Mapa del sitio de elmundo.es.
Mapa del sitio de la Oficina Nacional de Procesos Electorales ONPE

Una página web bien diseñada debe ser comprensible, fácil de usar, amigable, clara, intuitiva y de fácil aprendizaje para el usuario.
Dos conceptos muy ligados al diseño son la usabilidad y la accesibilidad.
La usabilidad (del inglés usability) es la medida de la facilidad de uso de un producto o servicio, típicamente una aplicación software o un aparato (hardware). Generalmente se define en términos de las necesidades de los usuarios de dicho producto o servicios, necesidades que frecuentemente entran en conflicto directo con las intenciones de los diseñadores. Así pues, la usabilidad se encarga de todo lo que influya en el éxito y la satisfacción del usuario.
De acuerdo a Jakob Nielsen,
gurú en la materia, la usabilidad se define como un atributo de calidad de una página o sitio web, que determina la facilidad de la interfaz para ser utilizada. La palabra también se refiere a los métodos para mejorar la facilidad de uso durante el proceso de diseño.
La accesibilidad consiste en el acceso a la información de un sitio web, sin limitación alguna por razón de deficiencia, discapacidad, o minusvalía.

En cuanto a diseño, debemos tener en cuenta:
1. Evitar la sobrecarga informativa. Ejemplo
Google
2. El comportamiento del usuario en el barrido visual de la página para saber dónde es mejor colocar los elementos de información y navegación. Sugiero revisar los resultados del
estudio Eyetracking.
3. También puedes jerarquizar los elementos a través de: uso del tamaño, contraste de color, uso de tipografías diferentes, rotura de la simetría y uso de efectos relieve/profundidad. Ejemplo
Yahoo!
4. Se recomienda usar menús. Ejemplo
Pricegrabber
5. Al utilizar imágenes, se debe cuidar su resolución y tamaño. Ejemplo
Yahoo! News
6. Mantener una coherencia visual entre todas las secciones.

2. CONTENIDO DE UN SITIO WEB
Algunos consejos a seguir en el diseño y redacción de contenidos son:

• Seguir una estructura piramidal: La parte más importante del mensaje, el núcleo, debe ir al principio. Ejemplo
¿Qué hace a Match.com diferente?
• Permitir una fácil exploración del contenido: El lector en entornos Web, antes de empezar a leer, suele explorar visualmente el contenido para comprobar si le interesa. Ejemplo
La página para suscriptores de El País
• Un párrafo = una idea: Cada párrafo es un objeto informativo. Se deben trasmitir ideas, mensajes y evitando párrafos vacíos o varios mensajes en un mismo párrafo. Ejemplo:
¿Cómo funciona Match.com?
• Ser conciso y preciso: Al lector no le gusta leer en pantalla. Ejemplo
ToonNews
• Vocabulario y lenguaje: Se debe utilizar el mismo lenguaje del usuario, no el de la empresa o institución. El vocabulario debe ser sencillo y fácilmente comprensible. Ejemplo
‘Diario de una cuarentona, periodista, aunque no amargada’
• Tono: Cuanto más familiar y cercano (sin llegar a ser irrespetuoso) sea el tono empleado, más fácil será que el lector preste atención. Ejemplo
Sitio del W800 de Sony Ericsson
• Confianza: La mejor forma de ganarse la confianza del lector es permitiéndole el diálogo, así como conocer cuanta más información posible acerca del autor. Ejemplo Mouse.cl

BIBLIOGRAFÍA
HASSAN, Yusef; MARTÍN FERNÁNDEZ, Francisco J. e IAZZA, Gózala
Diseño Web Centrado en el Usuario: Usabilidad y Arquitectura de la Información

¿Cómo será la evaluación en el curso?

La evaluación es permanente, con intervenciones orales, controles de lectura y trabajos en clase.
  • La calificación del curso en su primera parte constará de un examen parcial de teoría, un examen parcial de práctica y un control de lectura.
  • En la segunda parte se evaluará un examen final de teoría, un control de lectura y la entrega de un trabajo final de práctica.
  • El promedio final se obtendrá de la suma de los dos exámenes escritos más el promedio de las prácticas escritas, el trabajo final, los controles de lectura y los orales.
  • FECHA DEL PRIMER CONTROL DE LECTURA: 08 de mayo del 2006 (Periodismo 3.0, la socialización de la información por Juan Varela).
  • FECHA DEL EXAMEN PARCIAL TEÓRICO: 1º de mayo del 2006 (Sujeto a revisión).
  • FECHA DEL SEGUNDO CONTROL DE LECTURA: 12 de junio del 2006 (Vladimiro, vida y tiempo de un corruptor por Luis Jochamowitz).
  • FECHAS DE ENTREGA TRABAJO FINAL: 14, 19 de junio del 2006.
  • FECHA DEL EXAMEN FINAL TEÓRICO: 26 de junio del 2006.

martes, marzo 07, 2006

Segunda clase

1. TENDENCIAS Y MODELOS DE PUBLICACIÓN
La mejor manera de conocer las tendencias y los modelos de publicación de los medios periodísticos digitales es observar un sitio web a través del tiempo.
Para ello vamos a utilizar
‘The Wayback Machine’, herramienta del proyecto Internet Archive que permite al usuario ver las versiones de un sitio web, almacenado en distintas fechas.

Caso NYTimes.com
La primera captura que tiene ‘The Wayback Machine’ del sitio de noticias del diario ‘The New York Times’
data del 96.

Así comenzaron casi todos los sitios de noticias: intentando trasladar el formato de colocación de información del medio impreso a la Internet. Lo que ya en sí era un problema, debido a la velocidad que en ese entonces se podía navegar en Internet. Eran muy pobres gráficamente.
Tres años después, ya tienen un nuevo formato, pero básicamente el contenido que presentan aún es del diario. Las noticias actualizadas del día, aún ocupan un pequeño lugar.
Posee 3 columnas.
En el 2000, el sitio
crece en tamaño. Las noticias actualizadas del día son el contenido primordial de NYTimes.com. Ya también trabajan información propia y se habla de personalización de la página. Se dan además los primeros intentos de dar voz a los usuarios.
Del 2001 en adelante, el sitio crece, no solo horizontalmente (ya posee 4 columnas de contenido además de una adicional para publicidad, ya sea de autopromoción o pagada) sino también verticalmente. La tendencia actual es de alojar en la pantalla de inicio (o home) el mayor –o casi todo el- número de secciones posibles.
Algunos periodistas digitales, interesados en estudiar su profesión, entre ellos
Juan Varela, sostienen la existencia de tres estadios del periodismo digital.
• Periodismo 1.0 es el que traspasa contenido tradicional de medios analógicos al ciberespacio.
• Periodismo 2.0 es la creación de contenido en y para la Red, sumando sus características de hipertextualidad, interactividad, multimedia, etc.
• Periodismo 3.0 es la socialización de la información periodística a través de una conversación virtual en la que los participantes intervienen en el propio mensaje.

2. PRINCIPALES SITIOS PERIODÍSTICOS DEL PERÚ
Esta es una selección de los principales sitios de noticias del Perú. No están todos los medios que tienen presencia en Internet, pero si deseas buscar más puedes ingresar a la siguiente dirección:
http://www.adonde.com/not.htm

Sitios de diarios
Ajá
Correo
Del país
El Comercio
El Chino
El Peruano
Expreso
La Razón
La República
Ojo
Perú.21
Trome

Sitios de radios
Cadena Peruana de Noticias
Coordinadora Nacional de Radio
Radio 1160
Radio Programas del Perú
Radio Nacional del Perú

Sitios de revistas
Caretas

Sitios de televisoras
América Televisión
Andina de Radiodifusión ATV
Frecuencia Latina
Panamericana Televisión (En construcción)
Televisión Nacional del Perú

Agencias de noticias
Andina

Sitios de noticias
La Última!
Noticias Peru.com
Noticias Terra

domingo, marzo 05, 2006

Primera clase

1.¿QUÉ ES EL PERIODISMO DIGITAL?
Antes de dar una definición, es mejor recordar las dos partes que componen este concepto. El periodismo es la captación y tratamiento, escrito, oral, visual o gráfico, de la información en cualquiera de sus formas y variedades.
El adjetivo digital quiere decir “expresado en forma numérica, especialmente para uso de las computadoras”.
Con el advenimiento del medio digital, el concepto de periodismo -escrito líneas arriba-
queda corto.
Para Quim Gil, periodista español y consultor del curso de Periodismo Digital de la Universitat Oberta de Catalunya, lo que nos diferencia a los periodistas de los demás profesionales –o personas que tratan información- es nuestra responsabilidad social.
“Esta responsabilidad se basa en la libertad de información formulada en las democracias liberales, la independencia del informador y el derecho de la ciudadanía a recibir informaciones plurales y veraces” , dice Gil
al respecto.
Entonces, ¿qué es periodismo digital? Periodismo digital es aquella especialidad del periodismo que se realiza en un medio digital, preferentemente Internet pero también en otros soportes digitales como el correo electrónico, los servicios móviles, el CD ROM (ahora DVD ROM) y un largo etcétera.
Aquel profesional que ejerce el periodismo digital debe tener en cuenta los diez paradigmas de la comunicación a través de Internet:
• De audiencia a usuario
• De medio a contenido
• De soporte/formato a multimedia
• De periodicidad a tiempo real
• De escasez a abundancia
• De intermediación a desintermediación
• De distribución a acceso
• De unidireccionalidad a interactividad
• De líneal a hipertexto
• De información a conocimiento
Al periodismo digital también se le conoce como periodismo web, periodismo online (u on-line), periodismo electrónico (o e-periodismo) y periodismo en red (este último muy relacionado con el primero).
¿Por qué preferimos llamarlo digital? Porque básicamente, la Internet así como la sociedad de la información son propiamente digitales.

2 ORÍGENES DEL PERIODISMO DIGITAL
A comienzos de la década de los 90, la industria periodística norteamericana sufría una disminución de su lectoría. Así que comenzaron a ensayar posibles nuevas formas de atraer más lectores.
Captura de pantalla del Chicago Online
En 1992, The Chicago Tribune lanza Chicago Online, la primera edición impresa en Internet a través de America Online. Un año después el San José Mercury Center hizo lo mismo con la suya, pero además agregó un par de opciones interactivas.
A partir de 1995 en adelante, la Internet se convertiría en una fuerza importante al interior del periodismo. La mayoría de compañías periodísticas de trascendencia –desde diarios, periódicos, servicios de noticias, estaciones de radio y televisoras- comenzaron a publicar material en la world wide web.
Si bien, en un primer momento, solo se traspasaba las noticias a un formato electrónico con mucho retraso –y las consiguientes críticas-, las empresas periodísticas vieron el potencial del soporte digital y comenzaron a aprovechar la capacidad de actualizar noticias.
Primero lo hacían una o dos veces al día. Luego conforme ocurrían los hechos noticiosos.
De ahí en adelante, la historia ya es conocida. Cada nueva tecnología fue incorporada a los medios en línea.
Este es el presente:
http://www.elmundo.es/
http://www.clarin.com/
http://www.nytimes.com/
http://www.washingtonpost.com/
http://www.lemonde.fr/

3 PERFIL Y COMPETENCIAS DEL PERIODISTA DIGITAL
El periodista digital, o en red, rompe con la comunicación lineal y unidireccional de un emisor a un receptor. El periodista en red está inmerso en un mar de información y está interconectado a fuentes, periodistas, receptores, interactores, etc.
“Más que un periodista es un gestor de información y conocimientos. Más que un transmisor de contenidos, es un gestor de interacciones” , sostiene Claudio Navarro, periodista chileno.
Según Navarro, al periodista digital se le conoce mejor por las rutinas que desempeña durante su labor.
A.- Rutina con respecto a las fuentes:
• Debido a la saturación de información, debe filtrarla.
• Busca nuevas fuentes, pero a la vez debe comprobar que sean en realidad quienes dicen ser.
• Debe ofrecer a sus usuarios el acceso a las fuentes directas.
• Debe jerarquizar y contextualizar las fuentes para mejor utilización por parte del usuario
• Se puede consultar a los usuarios sobre qué preguntar a estas fuentes o qué indagar en ellas.
B.- Rutina con respecto a los destinatarios de la información:
• Trabaja la información para que pueda ser publicada en cualquier formato: video, audio, textos o gráficos.
• Produce tanto contenidos genéricos como específicos.
• Debe trabajar pensando que su contenido será presentado en distintas formas
• Debe interactuar con sus lectores.
• Debe saber canalizar el conocimiento en el seno del grupo con el que interactúa.
• Debe tener en cuenta que puede producir información para una versión gratuita así como una por pago. Por ello debe procurar que los usuarios que le dan más trabajo sean los que más compensaciones le aporten, y que los usuarios pasivos sean los que menos gastos le generen.
C.- Rutina con respecto al medio:
• Debe trabajar desde una perspectiva multimedia y sacar provecho de la misma.
• Debe tener en cuenta que en la Red se publica instantáneamente.
• Debe certificar su propia identidad.
• Debe adaptarse fácilmente a los cambios que hagan en su medio.
• Al ser capaz de gestionar el caos presente en Internet, debe ofrecer a sus usuarios sus criterios de ordenación.
• Debe trabajar de forma contextualizada y aprovechar al máximo la hipertextualidad.
• Debe tener en cuenta la multiculturalidad de la Internet.
D. Rutina con respecto a los contenidos:
• El periodista es quien decide qué y cómo se publica un contenido.
• Debe preocuparse que las noticias antiguas no se repitan con actuales.
• La vigencia de los contenidos están relacionados explícitamente con su fecha y hora de emisión.

BIBLIOGRAFÍA:
GIL, Quim “
Diseñando el periodista digital (I)
NAVARRO, Claudio “
En busca del periodista digital
DERGARABEDIAN César A. “
Impactos de Internet en el periodismo” (Formato PDF)

LECTURA:
“Organización de los web site de periódicos españoles en internet”
María Victoria Nuño

LECTURAS ADICIONALES:
Wiki sobre Periodismo Online
Impacto de la Comunicación Online sobre el Periodismo Tradicional, por José Luis Orihuela

sábado, marzo 04, 2006

S í l a b o - Periodismo Digital

I. DATOS GENERALES

1.1. Facultad : Ciencias de la Comunicación, Turismo y Psicología
1.2. Departamento Académico : Ciencias de la Comunicación
1.3. Semestre Académico : 2006-I
1.4. Código : 031527
1.5 Ciclo : VI
1.6. Créditos : 3
1.7. Horas semanales : 4 horas (2 de teoría y 2 de práctica)
1.8. Prerrequisitos : Tecnologías de la Información y Comunicación Informática (Operar HTML, CSS, Photoshop, Studio MX)
1.9. Turnos : Mañana y Noche


II. SUMILLA

El curso permitirá a los alumnos conocer las características y los géneros de la redacción periodística en Internet y aplicarlos en este nuevo soporte de la información. Además, el estudiante empleará sus conocimientos básicos de programación y diseño web en la elaboración de la estructura y el contenido de su sitio experimental de noticias. En ese contexto, se enfatizará la utilización de los criterios de usabilidad, accesibilidad e interactividad en el desarrollo de un proyecto periodístico en línea.


III. OBJETIVOS

Objetivos generales:
1. Conocer y manejar las técnicas de la redacción periodística en Internet.
2. Analizar las nuevas tendencias nacionales y mundiales del diseño y de la distribución de contenidos en las páginas web de noticias.
3. Entender cómo las tecnologías de la información y, en particular la Internet, están modificando la forma de comunicarnos e informarnos dentro de la sociedad.
4. Familiarizarse con el periodismo cívico y ejercerlo para contribuir con la comunidad.
5. Identificar las normas de usabilidad, accesibilidad, multimedialidad e interactividad en el diseño de sitios web.

Objetivos específicos:
1. Conocer el origen del periodismo digital y su permanente evolución.
2. Analizar el impacto del periodismo cívico dentro de la sociedad de la información.
3. Conocer el mundo de los weblogs como una nueva alternativa de comunicación en Internet.
4. Dominar la redacción para sitios periodísticos en Internet.
5. Diseñar, desarrollar y dirigir proyectos periodísticos o productos interactivos digitales, de acuerdo con los estándares internacionales.


IV. METODOLOGÍA

Los alumnos tendrán clases teóricas y prácticas. La teoría se orientará hacia el conocimiento de las características y las formas de redacción para este nuevo soporte de la información, así como a la utilización de elementos básicos de multimedia. La práctica permitirá desarrollar los conocimientos de las herramientas informáticas para elaborar un proyecto periodístico de página web, en el que se aplicarán los conocimientos aprendidos en la parte teórica.


V. ASISTENCIA Y EVALUACIÓN
La asistencia es obligatoria.
La evaluación es permanente, con intervenciones orales, controles de lectura y trabajos en clase.
La calificación del curso en su primera parte constará de un examen parcial de teoría y un examen parcial de práctica y un control de lectura.
En la segunda parte se evaluará un examen final de teoría, un control de lectura y la entrega de un trabajo final de práctica.
El promedio final se obtendrá de la suma de los dos exámenes escritos más el promedio de las prácticas escritas, el trabajo final, los controles de lectura y los orales.


VI. CONTENIDO

Primera semana

Primera sesión: Orígenes, concepto y panorama del periodismo digital. Diversos nombres para una nueva forma de hacer periodismo. Perfil y competencias del periodista digital.

Segunda sesión: Tendencias y modelos de publicación. Presentación y navegación por los principales sites periodísticos del Perú y el extranjero.

Lectura: “Organización de los web site de periódicos españoles en Internet”
María Victoria Nuño
http://www.hipertext.net/web/pag252.htm




Segunda semana

Primera sesión: Estructura, diseño y contenidos, de un sitio web. Análisis de casos.
Lectura: “Diseño Web Centrado en el Usuario: Usabilidad y Arquitectura de la
Información”.
Autor: Yusef Hassan & Francisco J. Martín Fernández & Ghzala Iazza .
http://www.hipertext.net/web/pag206.htm

Segunda sesión: Photoshop para web
- Tour por el programa Photoshop
- Cambio de tamaño y resolución del documento
- Retoque de imágenes

Tercera semana

Primera sesión: Periodistas digitales y empresas multimedia. Los alumnos deben elegir un tema para su proyecto de página web de noticias. Definición del proyecto: estructura o mapa del sitio, niveles mínimos de navegación (enlaces), diseño o boceto de la página principal, contenidos.

Segunda sesión: Photoshop – Image Ready
- Optimización de imágenes para web
- Recortes y optimización de imágenes en Image Ready
- Creación de Rollovers en Image Ready.

Cuarta semana

Primera sesión: Revisión de proyecto de página web. Análisis y ejercicios acerca de la interactividad e inmediatez.
Lectura: “Periodismo digital, periodistas digitales y empresas multimedia”.
Autor: Olga Álvarez de Armas .
http://www.hipertext.net/web/pag215.htm

Segunda sesión: Photoshop – Image Ready
Trabajo práctico: Animación en Image Ready
Creación de un banner publicitario como gif animado.

Quinta semana

Primera sesión: El periodismo “a la carta”. Boletines electrónicos. La audiencia, definición y selección de contenidos por parte de los lectores en base a tecnología RSS y Atom.

Segunda sesión: Flash MX
- Tour por el programa Flash MX
- Creación y características de una película
- Creación de una animación.

Sexta semana

Primera sesión: Estrategias para la administración de una página web. Análisis de posicionamiento en la red. Posibilidades de negocios en la red: e-marketing, e-learning y e-business.

Lectura: “Posicionamiento web: Conceptos y ciclo de vida”.
Autor: Lluís Codina .
http://www.hipertext.net/web/pag216.htm

Segunda sesión: Flash MX
- Creación de una animación Morphing
- Utilización de efectos (alpha, tinta, tamaño, girar)
- Uso de una mascaras en la animación.




Séptima semana

Primera sesión: Escritura no lineal. Concepto y análisis de casos.

Segunda sesión: Flash MX
- Creación de una guía de movimiento
- Uso de símbolos y librería
o Clip Gráfico
o Clip de Película
o Botones

Octava semana

Primera sesión: Weblogs. Concepto, características, blogs reputados, directorios y creación de un blog mediante el Blogger u otro site que ofrezca el servicio y alojamiento de blogs.

Segunda sesión: Flash MX
- Trabajo práctico: Creación de un banner publicitario en Flash
- Publicación del documento
- Crear un SWF


Novena semana

Primera sesión: Examen parcial.

Segunda sesión: Dreamweaver
- Tour por el programa Dreamweaver
- Conceptos básicos de la estructura y esquema de una página web.
- Creación de tablas
- Creación de enlaces
- Inserción de imágenes
- Relación y orientación con respecto a los proyectos presentado por los alumnos.

Décima semana

Primera sesión: Periodismo cívico. Origen y evolución. Métodos y evaluación.



Lectura: Periodismo cívico: la gente define la agenda y delibera sobre políticas
Autora: Sabrina Carrasco
http://www.cambiocultural.com.ar/investigacion/periodismo.htm

Segunda sesión: Dreamweaver
- Inserción de interactivos (Flash y rollovers)
- Creación de un botón Flash en Dreamweaver
- Inclusión de contenidos en el proyecto individual. Revisión y comentario de las noticias presentadas. Colocación de links en el texto y noticias relacionadas. Aplicación de la hipertextualidad.



Undécima semana

Primera sesión: Redacción periodística en Internet. Panorama general. La noticia. La Crónica (tradicional, minuto a minuto, de última hora y otras exclusivas de la web). Redactar noticia y crónica para proyecto individual.

Lectura: “Los géneros ciberperiodísticos: una aproximación teórica a los cibertextos, sus elementos y su tipología”.
http://www.ehu.es/diaz-noci/Conf/santiago04.pdf

Segunda sesión: Dreamweaver
- Barra de herramientas de marcos.
- Creación de marcos.
- Revisión de proyectos de los alumnos.

Duodécima semana

Primera sesión: Redacción periodística en Internet. La Entrevista. Elaborar una breve entrevista para su proyecto.

Segunda sesión: Dreamweaver
- Interacción de los programas Photoshop, Flash y Dreamweaver.
- Ejercicio práctico: Creación de una cabecera optimizada en Photoshop (Image Ready) con links desarrollados como rollovers y un banner en flash.
- Revisión de la entrevista elaborada para proyecto individual.

Décimo tercera semana

Primera sesión: Redacción periodística en Internet. El reportaje. Elaborar un breve reportaje para su proyecto.

Lectura: El reportaje se reinventa en la red: estructura del reportaje hipertextual.
Autor: Ainara Larrondo Ureta.
http://www.ull.es/publicaciones/latina/20040357larrondo.htm

Segunda sesión: Dreamweaver
- Desarrollo de un formulario
- Link a un correo electrónico.
- Presentación de avances del reportaje para su proyecto de página web.

Décimo cuarta semana

Primera sesión: Otros géneros de la redacción periodística en Internet. Análisis de casos.

Segunda sesión: Desarrollo del proyecto individual. Colocación de links en el texto y otros recursos informativos de las páginas web.

Décimo quinta semana

Primera sesión: Inicio de exposición, revisión y calificación final de los primeros proyecto de páginas web concluídos.

Segunda sesión: Continúa el desarrollo del proyecto individual final. Revisión de avances.

Décimo sexta semana

Primera sesión: Concluye exposición, revisión y calificación final del proyecto de páginas web.

Segunda sesión: Selección de mejores los proyectos presentados con la participación de los alumnos para su posterior publicación y comentarios finales sobre los trabajos.

Décimo séptima semana

Primera sesión: Examen final teórico.


VII. EQUIPOS Y MATERIALES

Separatas, prácticas, lecturas, videos, CD multimedia, prácticas orales personales y en grupo.


VIII. BIBLIOGRAFÍA

ARMAÑANZAS Emy/Díaz Noci, Javier/Meso, Koldo. “El periodismo electrónico. Información y servicios multimedia en la era del ciberespacio”. Editorial: Ariel. Barcelona, 1996.

BANDRÉS Elena/García Avilés, José/Pérez, Gabriel/Pérez, Javier. “El periodismo en la televisión digital”. Editorial: Paidós. Barcelona, 2000.

CARREÑO Rojas, Shirley. “Diseño web profesional MX 2004”. Editorial: Macro. Lima, 2004.

CEBRIÁN, Juan Luis. “La red”. Editorial: Taurus. Buenos Aires, 1998.

COLLE, Raymond. "Para Informar en la WWW: Principios y fundamentos de construcción de sitios web". Editorial CEM. Santiago, 2001.

DÍAZ Noci Javier/Salaverría Aliaga Ramón. “Manual de redacción ciberperiodística”. Editorial: Ariel. Barcelona, 2003.

DÍAZ NOCI, Javier/Meso Ayerdi, Koldo. "Medios de comunicación en Internet". Editorial Anaya. Madrid, 1997.

FERNÁNDEZ COCA, Antonio. "Producción y diseño gráfico para la world wide web". Editorial Paidós. Barcelona, 1998.

GARCÍA LÓPEZ, Marcial/Ruiz del Olmo, Francisco Javier. "Nuevas tecnologías, nuevos medios". Universidad de Málaga. Málaga, 1997.
GARRIDO MEDINA, Joaquín. "La lengua y los medios de comunicación 2". Editorial Universidad Complutense de Madrid. Madrid, 1999.

GATES, Bill. "Los negocios en la era digital: cómo adaptar la tecnología informática para obtener el mayor beneficio". Editorial Plaza y Janés Editores. Barcelona, 1999.

GREER, Tyson. "Así son las intranets". Editorial McGraw Hill. Madrid, 1997.

GRUPO NORMA. “Periodismo y comunicación social en Internet”. Editorial: Norma. Bogotá, 2003.

GUBERN, Román. “El eros electrónico”. Editorial: Taurus. Madrid, 2000.

GUBERT, Román. “Del bisonte a la realidad virtual. La escena y el laberinto”. Editorial: Anagrama. Barcelona, 1996.

JOYANES AGUILAR, Luis. "Cibersociedad: Los retos ante un nuevo mundo digital". Editorial McGraw-Hill. Madrid, 1997.

MURRAY, Janet. "Hamlet en la holocubierta: El futuro de la narrativa en el ciberespacio". Editorial Paidós. Barcelona, 1999.

NIELSEN, Jacob. “Usabilidad. Diseño de sitios web”. Editorial: Pearson Educación S.A. Madrid, 2000.

PARRA Valcarce David, Álvarez Marcos José. “Ciberperiodismo”. Editorial: Síntesis. Madrid, 2004.

POMA García, José Antonio. “Animación y desarrollo web con flash MX 2004”. Editorial: Macro. Lima, 2004.

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